在教学实践中，如何避免将“讲授法”用成“灌输法”
在教学实践中，如何避免将“讲授法”用成“灌输法”
教师在课堂上应尽量避免灌输式教学，讲授法作为教师使用最早的、应用最广的教学方法，在今天的中国似乎正在失去合法性，这是值得忧虑也值得研究的教育现象。
近年来，随着教育的不断发展，越来越多的人不断质疑、批评讲授法，甚至把讲授法等同于“灌输法”。我个人觉得，讲授法今天在学校中的主要地位，并不是某个人、某些人的意愿或偏好，而是社会和教育进程的历史选择。
诚然，讲授法确实有很大的缺点，但也不可否认它目前是最适合中国国情的教学方法，我们应该认识到讲授法的合理性，并且不断地完善它的科学性，承认它的主导地位。
讲授法的积极性主要靠教师的运用，在运用讲授法的过程中，给学生留下发挥的空间，在听课的同时让学生创造出自己的知识。注重培养学生创新的激情和能力。
讲授法只是一种传统的教学方法，如果在讲授中教师充分考虑到学生的认知特点和教学内容的具体性，并且有效地激发学生的学习积极性，那么，这样的讲授就不是灌输、填鸭，照样有启发作用，可能会成为学生有意义接受学习的重要组成部分。对于一些关键性的问题、概念，教师不仅要讲，还要讲深、讲透，绝不可“金口”不开，而需要学生自己去感悟，操作理解的大可放手让学生去尝试。讲授法毕竟有它独到的优点，即它可以实现在最短的时间内让学生接受最多的知识。这一点是其他任何一种教学方法都无法替代的。强调课堂教学要给学生提供充分的探究机会，并不是要否定知识传授的独特作用，也不是说每堂课都必须让学生进行探究学习。从这个意义上讲，讲授法永远不会过时。
总之，我认为讲授法效果好坏关键在于运用。讲授的同时也应该培养学生的探索精神和能力，激发学生的创新潜质。因此，我们不能简单否定讲授法，而且应该根据新课程的理念对它加以研究和改进，让它更适应时代的发展！
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