教师如何面对慕课发展所带来的挑战机遇
教学模式的变革：机遇还是挑战
“一场全球范围的高等教育变革正在展开。”北京大学副校长高松院士认为，在现代技术条件下，有质量、低成本的开放式大规模在线教学活动已可成为常态。
在吴岩看来，慕课颠覆了传统大学课堂教学的教与学的方式，推动了教学方式方法、教学模式等一系列变革。这种“革命性变化”可以说是在教学模式方面的“变轨”，其推广对如今谙熟网络的大学生来说具有重要意义。
尽管看好慕课应用前景，不少专家仍表示，当前我国在慕课建设及应用上仍面临挑战。一方面，许多教师对在线课程的认识还存在偏差，有的以为就是仅仅把传统课程录像放到网上，或在课堂上播放代替老师教学，有的过于依赖名校网课忽视自身能力提升，还有的对此抵触，担心会被网络教育取代。
另一方面，网上课程资源良莠不齐，课程质量难以保障。全国高等学校教学研究中心“爱课程”中心主任吴博坦言，因为准入门槛低，现在网上课程资源非常多，有的“老师”根本没有做过教育，再加上外界过度炒作，“没有质量保障的在线教育环境可能对未成年人造成伤害”。
此外，一些高校片面追求慕课数量，忽视教育质量和督导，导致慕课“辍学率”高。由于慕课本身是开放性课程，需学生自主学习，缺少了教师监督，许多学生上慕课“三天打鱼两天晒网”，难以坚持。
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线上线下如何共融让学生“有所得”
根据教育部规划，到2020年将认定3000门“国家精品在线开放课程”，慕课建设与应用方兴未艾。业内人士指出，要让慕课更大发挥育人作用，还需在提质增效、融合创新等方面持续发力，让学生真正受益。
南京大学教师教学发展中心主任王守仁认为，慕课仍需加大关注学生如何学、学习效果及课程内容是否是学生所需;从课程立项到设计制作、审核上线、维护等都要进行严格把关;各校也需挖掘优势学科特色，实现差异化发展。吴博建议，为避免良莠不齐的乱象，教育部门应建立更严格的资质审批标准，保障课程质量。
不少专家提出，最关键的还要转变教师观念，提升其对在线教育的认识和能力，激发其积极性和创造性。“慕课并不是‘万能灵药’，不可能取代大学课堂，尤其是基础课和专业课。”一位高校教师称，其价值在于打破垄断，促进了优质教育资源共享，而教师如何将慕课和大学课程有机融合还需更深入研究和实践。
据悉，一些教师已在这方面积极探索。在武汉大学、四川大学等高校，教师们将慕课作为辅助教学方式引导学生在课下自主学习，课堂上则更注重互动交流讨论，线上线下混合式教学模式更为灵活，学生的参与度更高。
“慕课正成为各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领域。”吴岩表示，未来我国将以在线开放课程建设和应用为主要抓手，推进世界信息技术与教育教学的深度融合。