六音测试要先教孩子吗？
不是要先教孩子，孩子和父母一起。
是为了快速、有效的检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音。该测试也可以用来检验他们是否能够识别这六种声音（/m/、/a/、/u/、/i/、/sh/、/s/）。该测试可以对儿童听觉系统（始于助听器或人工耳蜗的麦克风，终于脑部）的完整性进行检验。
测验形式是由专业人员或父母随机地发出这六个语音，一次一个。测试无论是由男性或女性实施，儿童都应该听得很好。虽然声音的音调可能有所差异，但是有助于理解和识别言语声的声音成份都是非常相似的，这是为了达到此基本测试之目的。（如果这些声音成份不十分相似，那么男性和女性就不能理解彼此间的谈话。无论男人多么难以了解女人或是女人难以了解男人，这都与言语声学不相关。）
在测试孩子是否能察觉到六音时，声音应在谈话距离内的不同处（如下所述）呈现出来。小龄儿童可通过玩“go game”（听放）游戏来做出反应——他们一察觉到给出的言语声，就把一件物品放在盒子里或将一个圈套在棍子上。在六音的察觉测试中，必须注意避免有规律地给声，因为儿童有可能根据给声的规律来做出回应，从而得到假性反应。大龄儿童察觉到声音时可以举手或说“是”而做出反应。在六音的识别测试中，具有足够多言语的儿童仅在他们听到声音时仿音即可。
该测试的焦点在于感知言语频率范围不同区域的声音，言语频率范围包括从最低频的浊音（声带振动）到最高频的清音（声带不振动）。所选的从低频到高频的声音为/m/（如“me”中）、/u/（如“two”中）、 /a/（如“aha”中）、/i/（如“she”中）、 /sh/（如“fish”中）及/s/（如“us”中）。我们使用连续音来控制音长，测试者可根据需要延长或缩短发音时间。在音强控制上，测试可按照间隔1米/3英尺（成人和儿童一对一交流保持的平均距离）和3米/10英尺（在人群中进行交流的平均距离）分别进行。在经过声学处理的房间中，，每次说话人和听话人之间的距离翻倍（声音变轻）或减半（声音变响）时，声音的强度以6dB为变化单位。在不同的距离上实施测试很重要，因为在一米的距离上获得的结果并不能说明儿童在更远的距离上能够听到什么，比如在教室里。在任何时候，测试者都不要使用高于或低于自己在实际生活中使用的正常音量来发出这六种声音。如果是这样，则该测验结果无效。