小高高评职称如何进行论文答辩《多媒体走进农村小学课堂的思考》
小高高评职称如何进行论文答辩《多媒体走进农村小学课堂的思考》
多媒体教学是一种运用现代信息技术教育手段实施教育的一种教育形式，它能向学生展现形象、 直观、图文并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。它改变了传统课堂教学的单一模式，使课堂教学得以多样化展示，为教师提供了便捷、有效、优化的教学方法，对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善，都起到了良好的作用。
下面谈谈我在小学数学教学中运用多媒体教学的一点感受。
一、激发学生的学习兴趣
多媒体有较强的视听效果，富于动感的动画设计和友好的人机交互界面，易调动学生参与并激发其学习兴趣。传统的教学重视讲授知识，许多教学都是严格按照教学大纲，学生基本上是被动的去听、看，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。而多媒体课件的优越性在于往往利用鲜艳的色彩、直观的图形，或用动态的画面，配上和谐的声音，来激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。只要学生把学习看成是一种快乐，是一种需要，才能产生巨大的内驱力，才会激发学生强烈的兴趣和求知欲。我就是根据低年级学生对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，经常在上数学课时制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。例如：在教学一年级“摘果子”时，我制作了“摘果子”的动画片让学生看，并配上录音：这天天气非常好，松鼠妈妈想吃果子就让小松鼠去摘，小松鼠高兴的提着篮子去摘果子，它摘走了几个呢？这时树上 还剩下几个呢？请同学们帮帮小松鼠。 这时，小朋友完全进入情境中，都帮着小松鼠算，我就趁机导入新课，学生的学习积极性空前高涨，积极主动地参与学习过程中去。
二、激发学生主动探究新知
传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌输”，而无视于学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地 位。 在这种教育气氛中，学生变得消极、冷淡、厌烦。运用多媒体教学能有效克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景等相互交融，克服了传统教中“粉笔+黑板”的单调模式，产生声画同步的教学效果。我在教《分数的认识》时，利用多媒体创设了这样一个教学环境：先在屏幕上展示4个草莓和两个桃子，然后用虚线把这个4个草莓分成4份，把两个桃子分成2份，然后让学生观察动态的形象，理解“我们把草莓和桃子平均分成了几份？每份是多少？”活泼的画面，艳丽的色彩，唤起了学生美的情感， 这种美的意境，大大提高了学生主动参与的意识，消除了学 生听课时的疲劳和紧张感，使他们从紧张的课堂教学气氛中 解脱出来，在一种轻松、 愉快的环境中自由地学习。
三、扩展学生的思维空间
利用多媒体为学生提供更为丰富的学习资源，为学生开辟更为广阔的学习天地，使学生乐意并有更多的精力投入到 学习数学和探索数学奥秘的活动中去。例如教学 “亿以内数的读法和写法”时，课前安排学生通过各种途径，搜集有关数据，最后由学生代表汇报。他们收集的有某两个星球之间的距离，中国土地面积大小，我国人口数，我国森林覆盖面积，鸟类总数等等。通过这些数据统计，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且在此基础上体验了现实生活中的数学知识，培养了数学实践能力，还感受到了数学知识的前后联系与跨越学科知识奥秘无限的特点。
四、激发学生乐学乐做
知识的掌握、技能的形成、能力的培养、智力的开发，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程 中的重要环节。发挥多媒体容量大， 信息的显示转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”。我在教二年级的《角的认识》一课时，根据学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误，自制了一个多媒体课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完《角的认识》后，依次出示一组练习：（1）根据提供的各种图形判断哪些是角哪些不是角。结果绝大多数学 生能准确判断；（2 ）接着出示一组角，要求学生比较角的大小。在学生回答的同时我及时利用多媒体动画， 让学生直观地了解自己结果的对错。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。又如教三年级数学《进位加法和退位减法》时，在学生掌握进位加法和退位减法方法以后，我又设计了把小老虎送回家和给松树看病的练习，使学生通过练习巩固所学的知识，提高教学效率。
当然，多媒体教学也存在一定误区，有些教师在运用多媒体时缺乏理性思考，简单模仿、机械照搬，产生了一些不良的影响。运用多媒体时，必须根据教学内容合理安排，发挥其优越性，要根据教法的需要加以辅助，而不是唯多媒体而多媒体，喧宾夺主，舍本逐末。
总之，作为一种教学手段，多媒体在数学课堂教学中发挥着传统教学手段所无法替代的作用。作为新时代的教育工 作者，应紧随时代的脚步，在教学中充分发挥多媒体灵活、 直观、高效的特点，开拓思路，做新时期教学改革的有心人
下一篇：初二怎么学好8科？