什么是深度学习（deeplearning）？结合教学实践，谈谈如何在中学生物教学中开展深度学习。
什么是深度学习？
美国学者Ference Marton 和Roger Saljo根据对学生学习过程的实验研究，于1976年发表了《学习的本质区别：结果和过程》一文，最早提出了深度学习（Deep Learning）和浅层学习（Surface Learning）两个相对的概念。
深度学习具有以下三个特点：
l 理解与批判：注重知识学习的批判性理解，而不是毫不思考地接受；
l 联系与建构：强调新旧知识之间的联系以及多学科只是的融合；
l 迁移与应用：重视学习的迁移运用和问题解决，即在新情境下运用所学以解决问题。
需要强调的是，深度学习不等于超越儿童理解能力高难度内容的学习。深度学习是“学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的知识结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。”
深度学习与浅层学习不是绝对对立的，两种学习都是需要的，但学习不能仅仅停留在浅层。
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