举例说明观察法在幼儿园教育评价中的作用
（一）观察法的基本涵义
观察法是幼儿教育研究中最独特的收集信息的方法。本研究旨在通过对研究对象进行感知，深入了解幼儿园家长开放日活动的实际情况。
（二）观察法的选用原因 本研究采用观察法，是因为它具有以下几个优点：
1．直接性：通过观察，可以直接了解整个现场情况，感受当时当地的情境和气氛，获得第一手资料。
2．自然性：在自然环境中进行观察，对观察对象的干扰比较少。
3．广泛性：不仅可以对使语言文字容易沟通的对象进行观察，而且也可以对使用语言文字难于沟通的对象（如幼儿）进行观察。
4．真实性：可以边观察边录音、边摄影、边录像，获得详细、可靠的视听资料。
（三）观察种类的选择
研究者采用以下几种方式进行观察：
1．从观察的场所上讲，采用的是实地观察，即研究者进入幼儿园，对实际开展的家长开放日活动进行全方位的观察。
2．从观察的对象上讲，采用的是直接观察，即研究者在家长开放日活动中，目睹教师、园长、家长、儿童的穿着打扮和言谈举止等。
3．从观察的程序上讲，采用的是半结构式观察，即研究者把结构式观察和非结构式观察有机地结合起来，既专注于一些具体的、明确的行为和特征，同时也不关注、不期待某些特定的行为和特征的出现。
4．从观察者的角色上讲，采用的是参与观察，即研究者投身到幼儿园家长开放曰活动中去，在活动进程中进行观察；在参与观察的过程中，研究者扮演的是“作为参与者的观察者”的角色，即园长、教师、家长、儿童都知道研究者是一位高校教师。
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